La inspección educativa canaria estudia su rol para una educación del siglo XXI
Los 67 inspectores de Educación de Canarias se han reunido durante dos días en el Hotel Escuela de Santa Cruz de Tenerife para poner en común sus prácticas y analizar el funcionamiento del servicio en lugares como Bélgica o Francia, así como la experiencia vivida por una delegación canaria gracias al programa europeo Erasmus+, para estudiar una iniciativa contra el absentismo escolar desarrollada en Suecia y en centros de Santa Lucía de Tirajana, en Gran Canaria. Las jornadas fueron inauguradas por la consejera de Educación y Universidades, Soledad Monzón.
La inspectora general de las Islas, Irma Velasco, señaló la "enriquecedora experiencia" de contar con ponentes de las universidades de Barcelona y La Laguna y de otros países europeos, "que nos han mostrado cómo trabaja la inspección educativa en Francia o en Bélgica", experiencias que, a su juicio, serán "muy valiosas" para mejorar también el sistema educativo canario.
Durante los dos días que ha durado el encuentro, los asistentes debatieron también sobre los distintos roles que puede jugar el cuerpo de inspectores en mediación, apoyo y ayuda a los centros, "pero sobretodo en la difusión de las buenas prácticas por la extensa red de centros de las islas", agrega Velasco
El uso de las nuevas tecnologías en las aulas; el nuevo perfil del docente para una educación del siglo XXI, la prevención del abandono escolar y el perfil investigador de la inspección fueron, otros contenidos abordados las jornadas, "que también han servido para que se conozcan los inspectores e inspectoras, especialmente los incorporados recientemente, e intercambien los conocimientos adquiridos a través de su experiencia".
Como colofón a las jornadas, se invitó también al Consejo Escolar de Canarias y a la Plataforma de Directores para que participasen en una mesa redonda, donde representantes sindicales, de las familias, docentes y alumnado de los diferentes colectivos que conforman el órgano consultivo pudieron plantear cuestiones, formular propuestas, sugerencias y diálogo colaborativo, directamente al cuerpo de inspección y entablar un intenso debate sobre las mejoras entre este cuerpo altamente especializado y la comunidad educativa.
Precisamente este aspecto, fue uno de los más destacados por Velasco, para quien la comunicación con todos los agentes del sistema educativo es "una de las prioridades de todo buen inspector o inspectora".